一、 复习铺垫

师：在学习新知识之前，我们先热热身，计算几道口算题，请准备：(课件依次出示)

34+20= 53+30=

34+2= 53+3=

34+6= 53+9=

比较：第一行的口算题和第二行相比，有什么不一样？口算方法哪里不同？

指出：两位数加整十数，把十位上的数相加，也就是算几个十加几个十。两位数加一位数，把个位上的数相加，也就是算几个一加几个一。

比较：第二行的与第三行的相比，又有什么不同？

追问：当个位相加满十时，十位上的数有什么变化？(十位上的数会多出1)

二、情境导入

谈话：学校春季运动会即将开幕，几个小朋友在参加跳绳选拔。小华、小红、小军的成绩如下(出示例1情境图)：

提问：从图中你知道了什么？根据这些已知条件，你又能提出哪些问题？

根据学生的回答，依次出示问题：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

追问：要求小红跳了多少下，应该怎样列式？要求小军跳了多少下呢？

板书算式：45+23=和45+28=

揭题：这样的算式，我们以前都是列竖式计算的。今天这节课，我们来学习更厉害的算法，直接口算两位数加两位数。(板书课题)

三、探究算法

1.口算不进位加法。

师：我们先来看看45+23。不用笔算，你能直接口算出得数吗？先在脑子里想一想，算出得数后，再和同桌说一说你的想法。

学生各自口算后，组织交流和比较。

① 两位数的个位、十位上的数分别相加的口算方法。

② 先把一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。

提问：请大家观察前面两种算法，是怎样口算的？(分别用十位上的数相加和个位上的数相加，再把两次相加的和合起来)需要几步计算出得数？

再问：那后面两种是怎么算的呢？(都是先用一个加数加上另一个加数的几十，再用得数加上后面的几。不同的是一种用45先加20再加3，另一种用23先加40再加5)这样的算法只需要几步就能计算出得数？

提问：相比之下，前两种算法和后两种算法哪个更简便一些？

指出：通常，我们根据两个加数出现的次序，先用45加上20得65，再用65加上3得68。(边说边板演口算过程)

追问：你能用这样的方法算一算，并说一说45+23的口算过程吗？先和你的同桌互相说一说。(指名2生说，再集体说一说)

把算式的得数、单位及答句补充完整。

2.口算进位加法。

提问：再来看45+28。如果不笔算，也不口算，你能看出它的得数是几十多吗？为什么？(板书：七十多)

明确：个位上的数相加满十了，十位上两个数相加是6，所以得数是七十多。(板书：进位)

提问：根据刚才的口算经验，你觉得在口算时，可以先算什么、再算什么？先和你的同桌互相说一说。

明确：先算45+20=65，再算65+8=73。

师：你们能一起说说45+28的口算过程吗？

把算式的得数、单位及答句补充完整。

3.比较分类，深化算理

师：比一比45+23和45+28的口算方法有什么相同和不同的地方？先和同桌讨论一下。

提问：谁先来说说口算方法上有什么相同点？

小结：口算两位数加两位数时，通常根据两个加数出现的次序，用第一个加数先加几十再加几算出得数。(说完板贴：先加几十再加几)

再问：那不同点呢？

指出：不同的是45+28是进位加法，45+23是不进位加法(板书：不进位)。

过渡：你学会怎样口算两位数加两位数了吗？我们来比一比，看看谁是口算小能手。

四、分层练习

1.基本练习，巩固深化

(1)想想做做第1题。

学生完成后，组织核对得数。

提问：比较每组的三道题，有什么联系？

指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题口算的过程来计算。

(2)想想做做第2题。

比较：观察每组的上下两道算式，有什么相同点？(都有一个加数相同)

再问：那不同点呢？进位后得数发生了什么变化？(得数十位比两个加数的十位相加和多1)

(3)先说说得数是几十多，再口算。 (先集体把题目的要求读一读)

54+14= 38+54= 69+25=

49+37= 26+29= 32+45=

师：不口算，你能看出每道题的得数是几十多吗？和你的同桌每人挑3题，说给对方听一听。

提问：谁刚刚选了54+14？为什么是六十多？49+37呢？

明确：估算时可以看个位上的数相加是否满十。如果不进位，那得数十位上就是两个加数的十位上的和；如果进位，得数十位上的数比两个加数十位上数相加的和多1。

师：口算出上面各题的得数，看看刚才的判断是否正确。

2.综合练习，实践运用

(1)想想做做第4题

谈话：小朋友们在运动会的报名中非常踊跃，一、二、三年级的报名情况如下。

提问：你从表格中知道了什么？哪个年级报名的人数最多呢？要怎么算？(男生人数+女生人数=总人数)请你自己算一算，把每个年级的总人数填在表格中。

交流：每个年级各有几人？算式是？所以报名人数最多的是？

追问：哪个年级的人数最少呢？

(2)想想做做第5题

谈话:为了给这些运动员加油鼓劲，啦啦队的两位小朋友打算去采购一些奖品，大家请看。

出示改编后的情境图。

提问：小军打算买什么？小红呢？你能提出哪些用加法计算的问题？(出示两个问题)

师：请你先自己在纸上列式算一算。(交流算式和得数)

追问：都是42去加，一个加三十多，一个加二十多，为什么得数都是七十多呢？

3.拓展练习，提优延伸

(1)谈话：你们都是口算小能手，相信出题也难不倒你们。现在就请你自己来当小老师，按照要求在纸上编一道口算题，然后算一算。

出示：你能编出几道“几十几”加“几十几”(得数不超过100)加法算式吗？

1人说算式，抢答，这是一道进位还是不进位的？谁编的是不进位的？

(2)提高编算式要求：出示题目。□里可以怎样填？

26+5□=7★

26+5□=8▲

提问:这两道算式是什么意思？

交流：第一题是怎么想的？(两个加数十位上相加等于得数的十位，所以不进位，个位相加不满10)

追问：第二题呢？(得数的十位比两个加数十位相加的和多1，所以进位，个位相加满10)

五、全课小结

提问：今天学习了什么？两位数加两位数的口算可以怎样进行计算？